TOSHIRO KANAMORI

Os adjunto este vídeo que pude ver en otra asignatura y me pareció admirable lo que hace este profesor.


Es un vídeo en catalán pero está subtitulado en castellano, y es precioso de verdad, os gustará :)

PLAN DIRECTOR PARA LA MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD ESCOLAR

Buscando en Educastur he encontrado una serie de programas para la convivencia y me gustaría hablaros concretamente de uno:

III Plan Director para la Mejora de la Convivencia y la Seguridad Escolar.

Los objetivos esenciales de este Plan Director son:

• Acercar los servicios públicos de seguridad a la comunidad escolar, para mejorar la confianza de los niños y jóvenes.
• Poner a disposición de la comunidad educativa la asistencia técnica que necesiten para ayudar a prevenir y abordar los episodios graves que puedan amenazar la convivencia escolar.
• Ayudar a mejorar el conocimiento de los alumnos, padres y profesores sobre los problemas de seguridad que afectan a los jóvenes.
• Facilitar una respuesta coordinada de las F.F.C.C.S. a través de las siguientes acciones:
• Fortalecer la cooperación policial con las Autoridades educativas.
• Colaboración con la comunidad educativa (directivos, profesores y AMPAS).
• Mejorar el conocimiento de los menores y jóvenes sobre los recursos policiales y las cuestiones de seguridad ciudadana que les afectan.
• Potenciar la vigilancia de los centros escolares que lo precisen.

En qué consiste:

Un funcionario designado en cada Comisaría Provincial asume la responsabilidad de la ejecución del Plan en su ámbito territorial, remitiendo periódicamente al Coordinador Nacional un informe respecto de la situación de seguridad en el entorno escolar en cada demarcación policial y el grado de implantación del Plan.

La ejecución de las diferentes líneas de actuación diseñadas por el Plan Director, es responsabilidad del Delegado de Participación Ciudadana de cada comisaría, con la colaboración de aquellos funcionarios que, para el desempeño de cualquier actividad específica, se determine por el responsable de la plantilla.

La oferta se materializa en las siguientes acciones:

Reuniones de la comunidad educativa con expertos policiales para hablar de los problemas de seguridad que más preocupan y buscar soluciones.

Charlas a los alumnos sobre problemas de seguridad que les afectan como colectivo. Las cinco charlas seleccionadas para proporcionar a los menores y jóvenes información general sobre aquellos problemas de seguridad que pueden afectarles son: acoso escolar, consumo y tráfico de estupefacientes, actividad de grupos o bandas violentos, riesgos asociados a internet y violencia de género.

Acceso permanente a un experto policial al que consultar cualquier problema relacionado con la seguridad o la convivencia en el centro escolar.

Mejora de la vigilancia del entorno del centro escolar.

Actividades complementarias.

NO TE QUEDES CALLADO

Como ya he explicado en mi anterior entrada, la violencia escolar no es algo normal y por lo tanto debemos pararla YA.

En esta ocasión me gustaría que viéseis una campaña realizada para América Latina, llamada “Basta de Bullying(acoso), no te quedes callado” y que ha sido iniciada por el canal infantil Cartoon Network.

Os adjunto por tanto la página que proporciona a niños, padres y educadores información y consejos prácticos sobre cómo prevenir o tratar el bullying, además de utilizar los dibujos animados para criticar el acoso escolar. Todo para conseguir que la escuela sea un lugar de alegría y aprendizaje.

ACOSO ESCOLAR

¿Qué es el acoso escolar?

El acoso escolar, también conocido como bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo del tiempo. Por lo general, este tipo de violencia suele darse tanto en el aula como en el patio.

Según Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate, hay hasta siete modalidades de acoso escolar:

Bloqueo social: Consiste en un aislamiento social y marginación a un niño, impuesto por conductas de bloqueo.

Hostigamiento: Implica acciones que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño, etc. Serían ejemplos de este acoso el desprecio, la ridiculización, los motes, la imitación.

Manipulación: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño, presentando una imagen negativa de la víctima. Esta manipulación de la imagen social de la víctima puede provocar que muchos niños se sumen al grupo de acosadores inconscientemente.

Coacción: Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad, acciones que debe silenciar para evitar represalias sobre sí mismo o sobre gente importante para él.

Exclusión social: Similar al bloqueo social. El “tú no” es el centro de estas conductas.

Intimidación: Incluye aquellas conductas que persiguen amilanar, amedrentar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en la víctima.

Amenazas: Todas aquellas conductas relacionadas con amenazas contra la integridad física del niño o de su familia.

¿Cómo prevenir el acoso escolar?

Para prevenir o terminar con este tipo de situaciones debemos:

Observar a los alumnos en el aula: Si no quieren ir a clase, si de forma repentina disminuye el rendimiento, etc.

Insistir en que se realicen programas escolares para prevenir el bullying, en los que estén implicados tanto padres como alumnos y profesores.

Utilizar alguna hora de clase para fomentar la sensibilización y el diálogo, ya sea entre estudiantes o entre estudiantes-escuela.

Mantenerse en contacto con las familias, por si ellos perciben cualquier anomalía que nos lo hagan saber y podamos solucionar el problema trabajando juntos y en equipo.

En definitiva, como futuros docentes debemos promover  un ambiente escolar basado en los derechos del niño/a evitando así cualquier tipo de discriminación, y en el caso de darse llevar a cabo un plan claro con políticas bien formadas y mucha cooperación. Nunca dejarlo pasar y hacernos los ciegos, ya que no debemos olvidar que los niños acosados esperan que nosotros hagamos algo, que pongamos fin a ese problema y les ayudemos.

Organizaciones que combaten el acoso escolar

La ONG Protégeles ha creado con el Defensor del Menor una línea de ayuda contra el acoso escolar, a través de la cual un equipo de psicólogos y expertos en seguridad infantil prestan ayuda a menores que sufren esta situación.

EL PERFIL DEL ALUMNO INDISCIPLINADO: RECHAZO A ESTAR ESCOLARIZADOS

Este tipo de alumnado suele ser más típico en cursos más avanzados, no suele darse en Educación Primaria.

Suelen ser niños/as que por dificultades en el aprendizaje se sienten “inferiores” “por detrás” de sus compañeros, y como consecuencia deciden crear un ambiente cargado de hostilidad, impidiendo el funcionamiento normal de la clase, es decir, interrumpen al profesor intentándolo sacar de quicio, distraen a los compañeros queriendo ser el centro de atención, etc. Creo que este perfil de alumno todos y todas hemos tenido de compañero a lo largo de nuestra trayectoria como estudiantes.

¿Cómo actuar ante estos alumnos?

Este tipo de problemas tienen una solución mucho más compleja, ya que desgraciadamente se suelen resolver cuando el alumno deja de acudir al centro. Es decir, son los típicos alumnos que los profesores no quieren tener en clase porque molestan, interrumpen intentando dejarles mal, y que por lo tanto respiran aliviados el día que ese niño/a falta a clase.

Sin embargo, nosotros como futuros docentes debemos cuestionarnos cuanto de bueno está siendo el funcionamiento de nuestro sistema educativo, ya que resulta muy triste pensar en que únicamente el problema se terminará cuando el alumno abandone y pensar siempre que es nuestro enemigo.

Por eso os animo a que siempre intentéis estar unidos con las familias de todos los alumnos y en especial de este tipo de alumnado, un buen profesor no se dedica a los “buenos” de la clase y deja de lado a los alumnos más conflictivos, un buen profesor debate, anima, ayuda y asesora a TODOS y cada uno de sus alumnos, intentando que aprendan todo lo que puedan dentro de sus posibilidades y que disfruten haciéndolo.

EL PERFIL DEL ALUMNO INDISCIPLINADO: CASOS GRAVES

Dentro del grupo con casos de indisciplina graves englobamos a aquellos alumnos inadaptados, con desajustes de personalidad, que deterioran la convivencia del aula e incluso del centro.

En general, estos alumnos necesitan un tratamiento específico proporcionado por especialistas, pero siempre teniendo en cuenta la edad del niño/a y de dónde está escolarizado, es decir, Educación Primaria o Educación Secundaria.

¿Cómo actuar ante estos alumnos?

Para poner solución a estos problemas es necesario, en muchas ocasiones, la intervención de otros agentes implicados, ya que el centro no suele disponer de recursos para resolver estos problemas, ni el profesorado es capaz de prestar toda la ayuda que necesitan.

En algunos casos, son necesarias las soluciones intermedias, como por ejemplo una escolaridad atenuada o un programa específico para que el alumno pueda ir integrándose paulatinamente en el grupo-clase.

EL PERFIL DEL ALUMNO INDISCIPLINADO: CASOS MENOS GRAVES

Dentro de este perfil podríamos integrar  a todos aquellos alumnos con necesidades educativas especiales, teniendo en cuenta la gran cantidad de casos que abarca este término.

Son niños/as con una autoestima muy baja, que muestran poco interés por las cosas que se realizan en el aula,  están poco integrados con el resto de compañeros, y por lo tanto con una importante desmotivación.

Otra cualidad que se puede observar en este grupo de niños es el entorno familiar, es decir, proceden, o suelen proceder, de familias poco organizadas y con enfrentamientos entre sus miembros que, en ocasiones, dejan a un lado la educación de los más jóvenes de la casa.

Todo esto conduce a una situación muy complicada que hace crecer de forma preocupante el índice de fracaso escolar.

¿Cómo actuar ante estos alumnos?

Por lo general los profesores tienden a echar de clase a estos niños, ya que “deshacerse” de ellos es la forma más fácil y cómoda para dar la clase sin ningún tipo de problema. Sin embargo, esta actitud no es la adecuada y deja mucho que desear. Nosotros como futuros docentes debemos ser capaces de cambiar estas conductas, buscando planes o medidas alternativas, pero nunca mediante una expulsión, ya que esto provocaría un mayor distanciamiento de estos alumnos con el grupo-clase, y lo único que se conseguiría sería empeorar aún más las cosas.

A pesar de todo, no pretendo decir que todos estos alumnos son indisciplinados, porque hay alumnos con estas características que no dificultan la actividad en el aula. Sin embargo, si he de recalcar la importancia que tiene el seguimiento que se les haga a estos niños, porque lo que en Educación Primaria es una actitud pasiva puede que cambie conforme vaya creciendo el niño.

EL PERFIL DEL ALUMNO INDISCIPLINADO

El alumno indisciplinado no obedece a un perfil delimitado por unas características constantes a lo largo del tiempo, dado el número de variables que intervienen y el poco control que a veces tenemos sobre ellas. 

Es decir, la diversidad de situaciones y casos hace muy complejo “crear” una definición que exponga con claridad y exactitud las características genéricas y diferenciales del concepto alumno indisciplinado. No se puede hablar, por lo tanto, de un perfil.

En todo caso podríamos contemplar varios perfiles que suelen acompañarse con notas muy generales. Estos perfiles podríamos agruparlos en:

• casos menos graves.
• casos graves.
• rechazo a estar escolarizados.

POSIBLES RAZONES...

Como ya he dicho con anterioridad, la indisciplina es algo que lleva presente en las aulas desde hace ya mucho tiempo, pero que con el paso de los años se ha ido incrementado de forma alarmante. Aunque existen muchísimas causas que influyen en la disciplina en general, considero que existen unas "pre-actuaciones" que si no se corrigen o no se tienen en cuenta pueden "motivar" o "incitar" a la indisciplina. Estas "pre-actuaciones" a las que hago referencia son por ejemplo:

• Clases pesadas y aburridas después de tener horas libres o recreo, donde los alumnos tienen una conducta alterada.

• Clases excesivamente monótonas y aburridas, que hacen que los alumnos se despisten y comiencen a molestar a los compañeros, a hacerse notar, etc.

• Cuando los profesores llegan tarde a clase ocasionando que los alumnos "hagan lo que quieran" hasta que llegue el profesor.

• Que los profesores den clase demasiado rápido para avanzar materia atrasada (por puentes, fiestas...) provoca que los alumnos pierdan el hilo, se agobien, y fruto de la "impotencia" se revelen.

Pero en definitiva lo que si que hay que tener muy presente para evitar estos primeros síntomas de indisciplina, es la relación profesor/alumno. Es decir, es necesaria una buena relación profesor/alumno pero hay que tener cuidado para no caer un en exceso de confianza que haga al profesor perder el control del aula.

COMO HAN CAMBIADO LAS COSAS...

Para una primera toma de contacto con mi “parte” del blog me gustaría “tomar prestada” la definición de disciplina que podéis encontrar en el libro: Manual para maestros; Tema 14: La disciplina en el contexto escolar.

En términos generales, “la disciplina es una cuestión de formación y organización: formación del profesorado, alumnado y familias, y organización en el centro educativo, en el aula y en el hogar familiar”.

Aunque los problemas de la indisciplina no son algo actual ni novedoso que ha “aparecido por arte de magia”, la indisciplina en las aulas ha ido tomando fuerza con el paso del tiempo, hasta límites, en ocasiones, alarmantes. La figura del maestro en la actualidad no está reconocida por sus alumnos ni por la sociedad de igual manera que lo estaba hace unas décadas.

Antes, la autoridad que significaba el maestro en el aula hacía que los alumnos estuvieran convencidos del respeto que por encima de todo le debían. Una idea de respeto hacia el maestro que, se veía fortalecida paralelamente por las familias, que inculcaban a los más pequeños la idea de obediencia al maestro. Por poner un ejemplo, yo aún recuerdo cuando llegaba a casa quejándome porque me habían castigado o reñido y la respuesta era siempre la misma: “algo habrás hecho”.

Sin embargo, en la actualidad parece que los niños ven al maestro como una persona que les manda tareas para casa tan sólo para que ocupen su tiempo cuando no están en la escuela, más que como alguien que pretende que sus alumnos aprendan y se esfuercen con objeto de adquirir unos conocimientos que les serán útiles el día de mañana.

En definitiva, muy poca autoridad de la que disponen los profesores, que en muchas ocasiones hasta los padres se la restan o quitan, y es una pena, ya que los padres y profesores deberían trabajar juntos para un mejor desarrollo de los alumnos y un mejor funcionamiento de los centros (a nivel personal, académico, etc.).